新人教版二年级上册进位加的教案

2019年6月30日 @ 下午7:50

  新人教版二年级上册进位加的教案_数学_小学教育_教育专区。第 2 课时 进位加 讲授内容:新课标人教版二年级上册第 14 页例 3, “做一做”及 二 3~6 题。 讲授方针: 1.学问取技术 (1).初步理解控制笔算两位数进位加法的计较方式, 能正

  第 2 课时 进位加 讲授内容:新课标人教版二年级上册第 14 页例 3, “做一做”及 二 3~6 题。 讲授方针: 1.学问取技术 (1).初步理解控制笔算两位数进位加法的计较方式, 能准确地计 算两位数的进位加法。 (2).初步培育学生的阐发归纳综合能力。 2.过程取方式 履历两位数加两位数(进位加)的计较方式的构成过程,体验由 具体到笼统的数学思惟和方式。 3.感情立场取价值不雅 正在处理现实问题的同时进修数学,让学生进修数学的价值, 培育学生的数学感情。 讲授沉、难点: 沉点:比力熟练地计较两位数加两位数的进位加法,体验算法的 多样化。 难点:使学心理解并控制进位的方式。 教具、学具以及课件预备: 课件、小棒、讲义 11 页从题图,例 3 从题图 讲授方式: 教法:谈线 :自从探究法 讲授过程设想: 一.创设情境,生成问题。 (出示第 11 页从题图)二年级四个班的同窗们预备去参不雅博物馆, 每个班由 2 名教员带队。 1、细心看!下面发生了一件事,你们能帮手处理吗? (出示 14 页例 3 的二(1)班和二(3)班的图) 你晓得发生了什么事吗?你能提出什么数学问题? (二(1)班和二(3)班一共有几多论理学生? 生思虑并列式 35+37= (板书算式) ) (1、出示 37+35=,学生试算。交换算法。 二、摸索交换,处理问题。 1、先用小棒摆一摆。 (2、 摆小棒: 小组说摆法。 问: 怎样多了一捆?捆好的一捆放正在哪? 单根还剩几根?整捆的有几捆?合起来是几多? ) 师指导思虑 正在 35 根小棒下面放 37 根小棒怎样放? 10 根一捆,3 捆再有 5 根,下面 10 根一捆,3 捆再有 7 根。 (学生本人脱手操做摆好小棒) 将两组小棒加起来,应先加什么?5 根和 7 根先相加是 12 根。 12 根小棒能捆成一捆吗?(能)怎样放? (1)思虑。 (2)小组交换并报告请示成果。 2 把 12 根小棒此中的 10 根捆起来(边说边放),把这 2 捆放正在整 捆处。的 3 捆加下面的 3 捆是 6 捆,再加上适才新捆的 1 捆就是 7 捆。和剩下的一捆合正在一路是 72 根小棒。(多找几名同窗边说边 摆,说过程) 2.用竖式算一算。 (3、 如何列竖式?要留意什么?从哪一位加起?7+5 跨越了 10 怎样 办?师:我们一般正在十位的左下角写上一个小小的“1”字暗示个位 满十向十位进 1。正在加十位时不要健忘加上这个 1,也能够从这个 1 加起。) 反复做适才的动做边做边问: 放正在整捆处的 1 捆正在竖式上该怎样写? (1)学生按照摆小棒的过程,测验考试列出竖式。 (2) 组织学生交换会商:个位上 5 加 7 得 12, 若何向十位进 “1” ? 个位上如何写?(演示从“小棒图”过渡到下面的竖式图。) 3.会商算法。 你发觉今天我们进修的竖式计较取上节课有什么分歧的处所? (巩 固个位上相加满十向十位进“1”的概念)(板书课题) (6、小组合做会商:笔算加法要留意什么?不异数位对齐;从个位 加起;个位相加满十向十位进 1。 你认为还该当提示同窗们什么问 题)指导学生说出笔算两位数加法要留意哪。(不异数位对齐, 从个位加起,个位相加满十向十位进“1”。) 请大师翻到讲义 14 页,看看你总结的和讲义上的能否一样。(指 导学生看讲义) 3 (设想企图:通过脱手摆小棒,抽象地正在脑中建构竖式的构成过程, 以“动做”为起点把小棒十根一捆放正在整捆处内化到竖式中个位相 加满十向十位进“1”的概念更抽象,便于理解控制。) (4、比力 35+32 取 37+35 有什么分歧? 5、计较 46+24,试算,能够借帮于小棒。个位的 0 可不克不及够不写, 为什么?) 复习:个位相加不满十。 新课:个位相加满十。 师讲:像今天这 样个位相加满十,就要向十位进 1 的加法,就叫进位加法。 进位加法。 板书: 提问:两位数加两位数的笔算,我们要留意什么? 提问:书上的小伴侣还告诉我们也能够从十位加起,若是从十 位加起,要留意什么? 教师申明:笔算加法还能够从十位算起,算十位,必然要看个 位满不满十,个位满十,十位相加的和要多 1。 三、巩固使用,内化提高 1、完成讲义 14 页下面的“做一做”。两名同窗上台板演,集体 勘误时,要求说出“想”的过程。 2、完成二中的 3~6 题。 3、讲义 14 页下面的做一做。 师 :小红跟爸爸去海洋馆玩。你们从图中能获得哪些消息?能 处理提出的问题吗? 4、完成讲义 14 页“做一做”下面的思虑题。 教师要连系实例申明题意,然后让学生思虑,环节是先找到 4 一个两位数,使它的个位和十位上的数字相加得 9。然后再把这个两 位数的十位、个位互换就获得另一个合适前提的两位数。 四、回首拾掇,反思提拔。 今天我们进修了什么?你有什么收成呢? 板书设想: 两位数加两位数(进位加) 35+37=72 3 5 + 31 7 7 2 5